说说我的语文课

语文课，培养的学生素养，包括四个方面听，说，读，写。

听，我们每节课都在进行，因为如果学生听不懂我们老师说的话，那他如何理解课文呢？如何按照我们的指令行事呢？如何进行考察？就是你说过去之后让孩子再复述，看看他是否听懂你说的话了。

说，就是口语表达，包括日常的口语表达和比较正规的口语表达。每次学生和老师的对话，我们都要认真聆听，看看孩子们表达的时候存在什么问题，针对性的进行指导。课堂上回答问题，更要注意，要尽其所能纠正孩子们不好的地方，努力使孩子们的回答完善，准确，清晰。

读呢，就是读课文，我认为也包括背诵。本学期我加大了背诵的篇目量，四年级下册，我规定需要背诵的篇目有《1古诗词三首》，《2乡下人家》，《3天窗》，《4三月桃花水》，《9短诗三首》，《10绿》，《11白桦》，《12在天晴了的时候》，《13猫》，《14母鸡》，《15白鹅》，《16海上日出》，《17记金华的双龙洞》，《颐和园》，《七月的天山》，《18文言文二则》，《22古诗词三首》。

除了课本上要求背诵的之外，我又规定了好多文质兼美的文章让孩子们背诵。

学期初，我认为这是一个很难很难的问题，其实，只要你想去做，做的也得心应手。我让孩子们每天上午课前都自由背诵，背会后给我背，背会一篇文章加三分，比一比谁得的分数高。

晚上留的作业是朗读30分钟，这30分钟可以是背诵课本上的篇目，也可以自由读课外书。

昨天，李皓轩，一位班里边学习成绩靠前的孩子，已经实现了所有篇目的全背诵！这真是一个奇迹，我在班内大肆表扬，同学们都给予他掌声！

这样氛围的带动下，同学们争先恐后的背诵课文。

背诵课文是培养语感的最好的途径。我是这么认为的。

写，我们班主要是开展《班级作文周刊》。是这样运作的：

    周一到周五，学生每天记下素材，周五下午，选择一篇素材加入细节描写，扩写成一篇400字文章。周一上交作文。我初步遴选，选出大约三分之二的孩子作品，批阅为“可录用”，周一下午发下作文，告知学生利用晚上时间读给家长听，与父母一同修改作文。周二收作文。在原来基础上再精选出一半，批阅为“已录用”。学生利用晚上和周三一天时间，再次修改，输入文字。周四排版，校稿。周五打印，赶在学生下午离校之前发给他们。周六日，除了将一篇素材详细写成作文外，还要和父母共读《班级作文周刊》，批注不少于十处，意在养成勤动笔，多思考的习惯。选出自己喜欢的文章，并在题目处写明原因，为周一的周刊讲评做准备。一轮的《班级作文周刊》结束，学生保管好周刊，期末装订在一起，作为自己成长的见证，和童年生活的美好记忆。接着下一刊，循环往复。

目前进行了六期。

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